Публикации по теме «УМК В. В. Пасечника»

Урок полезен учителям биологии общеобразовательной школы. Материал урока содержит краеведческую направленность

Цель урока раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями.

Цель урока познакомить учащихся с методами изучения природы.

Отличительные особенности класса Млекопитающие

Интеллектуальная своя игра по общей биологии представляет собой комплексный образовательный инструмент, направленный на углубленное изучение и закрепление теоретических знаний в области биологии. В рамках данной игры участники сталкиваются с разнообразными заданиями, требующими применения аналитических навыков, критического мышления и глубокого понимания биологических процессов.

Интеллектуальная игра по биологии "Царство растений" Цель: оценка уровня знаний участников в области ботаники. Правила проведения: Мероприятие организовано в формате командного соревнования. За правильные ответы на вопросы, касающиеся последовательностей и соотношений, команды получают 2 балла. При наличии одной ошибки начисляется 1 балл. Порядок задавания вопросов: каждой команде поочередно предоставляются вопросы. Время на обдумывание ответа: 1 минута. Система начисления баллов: за каждый правильный ответ команда получает баллы, соответствующие номеру ячейки.

Конспект посвящен реакциям матричного синтеза, которые лежат в основе передачи и реализации наследственной информации.

Данная презентация раскрывает концепцию преемственности между предметами «Окружающий мир» и «Биология». Мы наглядно покажем, как начальная школа формирует у ребенка целостный, эмоционально-образный взгляд на природу, а средняя и старшая школа развивают этот интерес в стройную систему научных знаний. Вы увидите, как темы и навыки, заложенные на раннем этапе, являются прямой основой для изучения сложных биологических дисциплин.

Конспект урока посвящён изучению нервной системы человека как единой системы, обеспечивающей координацию и регуляцию всех процессов в организме.

Рабочий лист содержит три раздела: 1. Повторение по теме «Особенности строения высших споровых растений». включает 5 вопросов с выбором одного правильного варианта ответа. 2. Изучение цикла развития папоротника, и первичный контроль усвоения знаний по данному вопросу в ходе выполнения трёх заданий: - с множественным выбором ответа; - поиск и исправление ошибок в предложенном описании цикла развития папоротника; - критический анализ терминологических подборок с целью исключения лишнего термина и объяснения причины исключения. 3. Работа с текстом параграфа и рабочего листа.

Технологическая карта урока по теме «Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Многообразие простейших (на готовых препаратах)» позволяет рассмотреть все этапы урока, рационально использовать время и ресурсы.

Рабочий лист включает три задания: восстановления текста (вставить пропущенные термины); восстановление последовательности этапов жизненного цикла мха; составление рассказ «Цикл развития мха кукушкин лён» по предложенной схеме.

Рабочий лист содержит три задания: подписать структуры и органоиды растительной клетки; установить соответствие между определением и названием органоида клетки; установить соответствие между типом ткани и её характеристикой.

Занятие направлено на обобщение знаний учащихся об основных систематических категориях и характерных признаках царств Растений и Животных. Разработка соответствует требованиям ФГОС и включает детальный план-конспект, планируемые результаты и список литературы. Проведение урока в формате соревнования по станциям («Теоретическая», «Практическая», «Творческая») активизирует познавательный интерес и командную работу. Использование проблемных вопросов, сравнительных таблиц и заданий на классификацию обеспечивает эффективное достижение образовательных целей.

Урок-исследование, построенный в формате работы в «Лаборатории юных биологов». Через серию интерактивных заданий («Черный ящик», эксперимент с индикатором, практикум с луковицей) учащиеся осваивают базовые научные методы: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. Этапы урока логически выстроены по схеме научного исследования: от наблюдения и гипотезы к эксперименту и выводу. Динамичный формат сочетает групповую работу, демонстрационный эксперимент, тематическую физкультминутку и рефлексию в стиле «лабораторного дневника».

Рабочая программа с 5-9 класс

Грибы́ (лат. Fungi или Mycota) — это одно из царств эукариотных организмов в живой природе, которые сочетают в себе некоторые признаки как растений, так и животных. Все грибы объединяются в царство, в которое входят эукариотические одноклеточные и многоклеточные гетеротрофные организмы. При этом они имеют много общего как с растениями, так и с животными, поэтому причислить их к какому-то одному виду очень сложно. Грибы изучает наука под названием «микология» (от греч. mykes — «гриб» и logos — «наука»). Сегодня микологам известно свыше 100 000 видов.

Урок по теме лишайники.

Освоение новых знаний о видах дыхательных систем животных, механизмах газообмена и значении дыхания для жизнедеятельности организма. Региональный компонент: информация о гидробионтах местных рек/озёр (например, виды рыб/личинок, обитающих в реке/озере вашего региона) и влияние местных факторов (загрязнение, сезонные изменения) на газообмен.

В ходе урока учащиеся получат понятие об общих признаках представителей типа моллюски