Публикации по теме «УМК В. В. Пасечника»

Рабочий лист содержит три раздела: 1. Повторение по теме «Особенности строения высших споровых растений». включает 5 вопросов с выбором одного правильного варианта ответа. 2. Изучение цикла развития папоротника, и первичный контроль усвоения знаний по данному вопросу в ходе выполнения трёх заданий: - с множественным выбором ответа; - поиск и исправление ошибок в предложенном описании цикла развития папоротника; - критический анализ терминологических подборок с целью исключения лишнего термина и объяснения причины исключения. 3. Работа с текстом параграфа и рабочего листа.

Технологическая карта урока по теме «Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Многообразие простейших (на готовых препаратах)» позволяет рассмотреть все этапы урока, рационально использовать время и ресурсы.

Рабочий лист включает три задания: восстановления текста (вставить пропущенные термины); восстановление последовательности этапов жизненного цикла мха; составление рассказ «Цикл развития мха кукушкин лён» по предложенной схеме.

Рабочий лист содержит три задания: подписать структуры и органоиды растительной клетки; установить соответствие между определением и названием органоида клетки; установить соответствие между типом ткани и её характеристикой.

Занятие направлено на обобщение знаний учащихся об основных систематических категориях и характерных признаках царств Растений и Животных. Разработка соответствует требованиям ФГОС и включает детальный план-конспект, планируемые результаты и список литературы. Проведение урока в формате соревнования по станциям («Теоретическая», «Практическая», «Творческая») активизирует познавательный интерес и командную работу. Использование проблемных вопросов, сравнительных таблиц и заданий на классификацию обеспечивает эффективное достижение образовательных целей.

Урок-исследование, построенный в формате работы в «Лаборатории юных биологов». Через серию интерактивных заданий («Черный ящик», эксперимент с индикатором, практикум с луковицей) учащиеся осваивают базовые научные методы: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. Этапы урока логически выстроены по схеме научного исследования: от наблюдения и гипотезы к эксперименту и выводу. Динамичный формат сочетает групповую работу, демонстрационный эксперимент, тематическую физкультминутку и рефлексию в стиле «лабораторного дневника».

Рабочая программа с 5-9 класс

Грибы́ (лат. Fungi или Mycota) — это одно из царств эукариотных организмов в живой природе, которые сочетают в себе некоторые признаки как растений, так и животных. Все грибы объединяются в царство, в которое входят эукариотические одноклеточные и многоклеточные гетеротрофные организмы. При этом они имеют много общего как с растениями, так и с животными, поэтому причислить их к какому-то одному виду очень сложно. Грибы изучает наука под названием «микология» (от греч. mykes — «гриб» и logos — «наука»). Сегодня микологам известно свыше 100 000 видов.

Урок по теме лишайники.

Освоение новых знаний о видах дыхательных систем животных, механизмах газообмена и значении дыхания для жизнедеятельности организма. Региональный компонент: информация о гидробионтах местных рек/озёр (например, виды рыб/личинок, обитающих в реке/озере вашего региона) и влияние местных факторов (загрязнение, сезонные изменения) на газообмен.

В ходе урока учащиеся получат понятие об общих признаках представителей типа моллюски

В ходе урока учащиеся изучат строение клетки

В ходе урока учащиеся узнают о значении бактерий

Лабораторная работа по биологии "Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов)". Инструктивная карта и справочные материалы.

План конспект урока

Учебник: Биология. Животные. 8 класс. М.: Просвещение, 2023 Тема урока: Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Тип урока: изучение нового материала Оборудование: раздаточный материал, таблица «Тип Членистоногие» Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: Учащиеся владеют: - регулятивными УУД: ставят учебные задачи и добиваются их решения под руководством учителя (1 уровень) - познавательными УУД: собирать и выделять и обобщать информацию, существенную для решения проблемы (1 уровень) - коммуникативными УУД

Презентацию можно использовать на уроках биологии и во внеурочное время, для предотвращения массового курения подростков.

В качестве методической разработки представлен конспект урока с использованием микроскопа, используется он на этапе урока «Лабораторная работа», цель которой заключается в том, чтобы познакомить обучающихся с особенностями строения плесневых грибов мукора и пеницилла с помощью микроскопа. Предметная и тематическая область применения разработки: предмет – биология, тема – «Плесневые грибы»,7 класс. Цель: познакомить обучающихся с особенностями строения мукора, пеницилла. Оборудование и материалы: микроскопы, ноутбуки с программой «наулаб», лупы, препаровальные наборы, стекла, плесневые грибы.

Урок-квест по биологии для 6 класса систематизирует знания за 1-2 четверти (клеточное строение, царства организмов, процессы жизнедеятельности) через интерактивные станции с микроскопами, кроссвордами и групповыми заданиями, обеспечивая обратную связь через цифровые тесты и рефлексивное "Дерево знаний".Соответствуя ФГОС, занятие развивает предметные и метапредметные навыки с дифференцированным подходом, завершаясь самооценкой и адаптивным домашним заданием.

Рабочая программа направлена на формирование естественнонаучной грамотности учащихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В рабочей программе учитываются возможности предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественнонаучных учебных предметов на уровне основного общего образования. В рабочей программе определяются основные цели изучения биологии на уровне 5 класса, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные, предметные.